实践教学的设计思想

本课程是一门理论性和实践性都很强的专业课程，为了培养高素质的复合型专业人才，我们本着提高课程整体教学效果的原则，提出了“夯实基础，提高能力，因材施教”实践教学模式，为此，我们配合理论教学设计了“课程实验”、“课程实习”和“创新实践”三个实践教学环节，形成了本课程实践教学的“阶段式层次教学法”。

课程实验——是配合理论教学内容，设计了验证性和创新性两部分实验内容，通过验证性实验，增加学生对所学理论和方法的感性认识，更好地理解本课程的基本知识和基本原理；通过创新性实验使学生了解和掌握基本理论和基本方法在创新性研究中的应用，培养学生掌握发现问题、分析问题和解决问题的基本方法，激发学生的学习热情，培养学生学习本课程的兴趣，学好本课程的理论与实践基础。

课程实习——是通过学生实际操作使理论与实践相结合。加深对理论知识的理解，熟练掌握课程的基本方法和技能；提高学生实际动手能力，运用基本理论和技能发现和解决问题的能力和培运用所学知识和方法进行科学研究的基本能力，增强团结合作意识，培养协作学习和独立完成工作能力及尊重科学的良好科研道德风范。

创新实践——是为了发现和培养对本课程研究领域有兴趣、有志向和有培养潜力的学生，为学生进一步学习和开展创新性研究创造机遇、搭建条件，以完成毕业论文的方式，采用一对一的教学方法指导学生进行创新实践，进一步提高其综合运用知识能力和独立进行创新性研究的能力，为培养研究型、探究型人才提供平台。

本项实践教学的设计从1998年开始试验，2000年开始试行，经过将近10年的调整和完善，目前已形成了本课程实践性教学的主要模式，并逐渐显现出良好的效果。学生学习本课程的积极性不断增强，实际动手能力明显提高，由于不同实践教学阶段学生接触的知识和技能变化较大，使学生的知识面不断拓宽，接受和掌握的新知识、新技能较多，在完成实践教学环节之后，学生的综合能力明显提高。毕业生在全国同类高校和社会同行单位中广泛得到好评。特别是经过“创新实践”阶段的“因材施教”，学生考研率明显提高，从这里考入全国各地的研究生，在实践能力和研究能力以及科研素质等方面普遍得到培养单位的高度评价。

实践教学的组织方式

依照子模块顺序分步进行。课程实习模块单独开设，安排在理论课和实验课结束后由实习教师组织集中进行，不占用理论课（含实验）的总学时，分别在校内教学基地和研究实验室进行；创新实践模块安排在理论教学和课程实习完成之后的第六学期末和暑假期间进行（6月底至8月底），与教师科研项目和学生毕业论文相结合，采用一对一教学法，由课程组全体教师和相关科研教师分别负责指导，并完成学生毕业论文。